Todo comenzó en Julio de 2009, sentada tranquilamente en la playa, cuando un “liante de los buenos” me llamó por teléfono para proponerme pertenecer a un grupo de gente, que tendría como misión “aportar” al nuevo proyecto de la Junta de Andalucía, Escuela TIC 2.0. ¡A lo mejor por eso, tengo tanto cariño a este proyecto!
Desde ese momento hasta ahora han corrido ríos de tinta sobre la Escuela TIC 2.0, ha habido encuentros, desencuentros, congresos, etc
La Escuela TIC 2.0 Andaluza ha ido avanzando poco a poco, algun@s hubiésemos querido que más rápido, pero cualquier “guiso” está mucho más bueno cuando se hace a “fuego lento”.
¿A qué viene ésto? ¡Me da por pensar, cuando veo avances! Y mucha pena de que se puedan frenar..;(
Se acaban de publicar, por parte de la Consejería de Educación, distintos documentos relacionados con la Escuela TIC 2.0 que, sin duda, consolidan procesos y fortalecen el proyecto andaluz.
Y como éste grupo siempre trabaja en equipo, yo aporto los momentos fotográficos del día….¡hemos salido hasta en el periódico! ¡Espero que os gusten!
Las imágenes reflejan los buenos momentos compartidos, aunque el “bagage emocional” que me aporta este grupo, me lo guardo SOLO para mí…¡Gracias chic@s!
Utilizo Firefox como navegador desde hace ¿? no sé cuantos años, quizás desde que tuve la suerte de conocer el software libre como opción, o sea desde el curso 2003/2004 en que la Consejería de Educación hizo tan importante apuesta, me fui adentrando en las bondades de éste tipo de software.
Firefox es un navegador muy completo, dada la cantidad de complementos que se le pueden instalar y que hacen que, de un solo clic tengas acceso a redes sociales, marcadores, escritorios, rss, etc.
Libertexto para la edición de pdf (De momento incompatible con Firefox 9.0.1)
Diigo Toolbar, otra extensión para marcadores sociales. Esta está recién incorporada ya que he comenzado a usarla durante el curso de PLE, ¡Soy más de Delicious!
Evernote Web Clipper, para acceder a las notas que voy tomando en el iPad y a las que puedo acceder en un solo clic desde cualquier equipo.
DownloadHelper para descargar vídeos e imágenes y tener acceso a ello sin necesidad de estar conectado a Internet. ¡Muy últil para el cole para no “comernos” el ancho de banda!
…¡Y lo que vaya necesitando, que seguro tendrá su complemento en Firefox!
Este post está especialmente dedicado a @balhisay y a @jsmartos, mis “PLEprofes”…¡Gracias por todo chicos!
Ya sé que hace ocho días que comenzó el año, pero será mañana a las 9 horas del día 9 de Enero cuando comencemos el 2012 educativo, con un comienzo de trimestre y nuevos retos a la vista.
Espero que sea un año, educativamente hablando, donde la innovación, la construcción de conocimiento y el trabajo colaborativo vuelvan a ser las claves y se consoliden como los pilares fundamentales de la Escuela.
Espero que avancemos, o al menos, sigamos en la misma línea pero…. ¡para atrás ni para coger carrera!
Anoche, con el “claustro twittero”, hablábamos de nuestras inquietudes hacia la #escuelapublicaandaluza, lo qué queremos, lo que pretendemos… ¡me quedo con dos tweets!
Y con éste daría por terminada la serie de post relacionados con las Jornadas de Autoevaluación como mejora de centros. Hay que ver lo que me cunden a mí unas Jornadas….¡claro, es que como las organiza un centro de adoctrinamiento! ¡Me han metido unas cosas en la cabeza! (modo ironía, total y absoluta, por si alguien no se había dado cuenta) ¡Yo, a lo mio!
La sesión de la tarde se dedicó a trabajo en grupos sobre el modelo de autoevaluación que se ha realizado este curso, con un estudio de casos. Se pretendía un esquema de trabajo, con la siguiente estructura:
Debate:
¿Quién/es elaboran/deben elaborar la Memoria de Autoevaluación?
¿Qué perfil tiene/debe tener la persona responsable en el ETCP / equipo de formación/evaluación?
Ideas, estrategias y buenas prácticas para gestionar las propuestas de mejora (espacios, personas, tiempos, …). Papel de la formación del profesorado.
¿Cómo actuar ante las resistencias?
¿Qué necesitamos de los agentes externos: Inspección, EOE, CEP…?
Estudio de un caso práctico:
Ejemplo Parte A
Ejemplo Parte B
Estuve dinamizando una de las mesas y no se pudieron abordar prácticamente ninguno de los temas. ¡Qué complicado es dinamizar a los director@s de los centros! (incluida yo).
El debate se centró en la conveniencia o no del documento, en que se nos imponen modelos sobre los que nadie nos ha preguntado, etc, etc…..¡quejas, quejas, quejas! ¡Ni una propuesta de mejora, ni una “luz al final del túnel”!
¿Por qué no nos integramos en la “cultura de la evaluación”? ¿De qué tenemos miedo? ¿Por qué pretendemos seguir estancados en modelos antiguos que no responden a las necesidades de la escuela actual, la de las CCBB, las TIC…. etc?
¡Evidentemente que es más cómodo realizar una evaluación interna trimestral donde califiquemos a “ojo”, bien, regular o mal (¡ésto casi nunca!); dónde los problemas para no cumplir los objetivos sean “los otros” (familias, administración, estado del edificio, etc) y dónde las propuestas de mejora serán “Seguir en la misma línea de trabajo”!
Ese no es el camino, yo apuesto por una Autoevaluación homologada tanto para los centros como para l@s docentes. ¡Mirarnos el ombligo!
Y dado que no salí muy satisfecha, como podéis comprobar, de la segunda parte de las jornadas. Se me ocurre dejar aquí, en un cuestionario, las mismas preguntas, por si en éste claustro virtual al que pertenezco, podemos debatir esas cuestiones que nos planteamos allí y construir entre tod@s unas conclusiones útiles y válidas, que mejoren la autoevaluación de nuestros centros.
Y sigo en el curso (todavía no me han expulsado), “Construimos nuestro PLE: Autoaprendizaje y Colaboración en Red”, tutorizada nada más y nada menos que por @balishay y @jsmartos.
Tengo una compi muy trabajadora, @_mayti que me pincha para que no me deje tareas sin hacer, lo que ocurre es que ella es más metódica y mejor alumna que yo. ¡Los maestr@s no nos quieren a ninguna de las dos, porque le liamos a la clase en “feisbuk” y les acosamos en twitter!
Y ahora en serio…..
Es un tema que siempre me ha llamado la atención y es cierto, que si no había fabricado antes mi PLE, había sido más por pereza que por otras cuestiones. Con la “excusa” del curso, he dedicado un ratito a reflexionar sobre mi entorno personal de aprendizaje en la red. He tenido que ser selectiva porque son muchísimos los servicios a los que estoy suscrita pero que realmente no utilizo, por eso me he decidido por lo real, lo simple, lo que utilizo cada día.
Y vamos por el tercero sobre Autoevaluación como mejora de centros…..
Dentro del Panel de expertos y debate “Enfoque multidisciplinar en los procesos de mejora” con Inspección Educativa, AGAEVE, Equipo de Orientación Provincial, CEPs y Serafín Antúnez, de las Jornadas de Autoevaluación, me gustaría destacar la parte de la AGAEVE.
Desde que se realizó la presentación de la AGAEVE en Huelva hasta ahora, sólo han pasado seis meses y aquello que yo marcaba como mi visión particular de esa reunión y que alguien me recordaba al inicio de ésta, se está produciendo,….. ¡a mi modo de ver demasiado despacio!
José Adolfo García Roldán, Jefe del Departamento de Centros, Planes y Servicios de la AGAEVE nos habló de:
Ideas clave sobre evaluación y mejora
Referencias normativas
Indicadores de evaluación
Criterios para elaborar indicadores
Proceso de evaluación interna
1.- Ideas clave sobre evaluación y mejora
La evaluación debe:
• Suponer un paso adelante.
• Ser útil y participada.
• Especificar las reglas del juego.
• Tener consecuencias para la mejora y el perfeccionamiento.
Un centro educativo es de calidad si es:
Efectivo: consigue objetivos
Eficiente: optimiza recursos
Satisfactorio: logra atender necesidades
¿Cómo vamos? ¿Cómo teníamos que haber ido? ¿Qué resultados serían deseables?
Aquello que no se mide es difícil de mejorar…….¡Lo que no se mejora, al final empeora! (¡¡Esto es genial y cierto como la vida misma!!)
2.- Referencias normativas
IMAGEN: Presentación de J. Adolfo García Roldán y Ana María Noguer Mediavilla
3.- Indicadores de evaluación
Datos estadísticos o de carácter cualitativo que informan sobre la situación y la tendencia en el tiempo de hechos considerados relevantes en un centro educativo, referidos a la percepción de los usuarios, al desarrollo de los procesos y a los resultados finales.
Pretenden:
Evidenciar logros educativos con rigor y objetividad.
Informar y rendir cuentas a la sociedad.
Objetivar el debate educativo proporcionando una información pública, sintética, relevante y significativa.
Orientar la toma de decisiones de futuras planificaciones.
Determinar el nivel de acreditación conseguido en la certificación de calidad que expida la Agencia tras un proceso de evaluación voluntaria.
4.- Criterios para elaborar indicadores
Relevancia
Comprensividad
Fiabilidad
Concisión
Operatividad
Consenso
5.- Proceso de evaluación interna
¿Qué eché de menos en el debate posterior a las exposiciones del Panel de Expertos?
¿Por qué no se ha seguido adelante con lo que se nos contaba el 11 de Mayo en Huelva, referido a los Estándares de la práctica profesional docente en Andalucía?
A mi modo de ver, reflexionar sobre las competencias docentes es el mejor punto de partida para iniciar verdaderos procesos de mejora. La autoevaluación debe comenzar por uno mismo.
La autoevaluación de centros que hemos realizado este curso, y de la que hablaré en el siguiente post, debía haber sido un proceso paralelo en el tiempo y el espacio de la evaluación de las competencias docentes.
La formación para la realización de todos los procesos de evaluación y mejora, se está produciendo muy despacio y en algunos casos, ni siquiera se está produciendo…¡quiero aprender a hacer indicadores! ¿quien me enseña?
Eché de menos que “alguien” no dijera a l@s allí presentes…¡dejad de quejaros y miraros un poquito “el ombligo”!
¡Ya está bien de procesos voluntarios! Si la educación necesita una mejora basada en el análisis de los centros y en la autoevaluación de los mismos, y parece que es así, vamos a dejar de quejarnos de si así no, no me gusta el documento, ésto no sirve, es un proceso burocrático…. y sentemos las bases de formación e información para que sea un proceso real, útil y se convierta en el punto de partida para iniciar una mejora adaptada a las necesidades verdaderas de cada centro y a su entorno educativo.
Una demanda formal o la presentación de un itinerario formativo sobre autoevaluación.
Desde la Inspección educativa, los centros de profesorado y la AGAEVE se debe formalizar ya un itinerario formativo, para que el profesorado y los equipos directivos aprendamos a movernos en la Cultura de la Evaluación. ¡Algo tan sencillo como el que se planteó para la Escuela TIC 2.0!
¡¡Me he pasado!! Creo que es el post más largo que he escrito en toda mi vida bloguera. Si has llegado hasta aquí, estupendo y si además dejas un comentario, mucho mejor…:)
Conclusiones de análisis de sus procesos educativos ya de los resultados que se obtienen con ellos
Todo ello justifica la autoevaluacion como practica de autorregulación.
La evaluación externa es importante como herramienta de control pero lo mas importante es la autoevaluacion ya que aporta:
Datos precisos
Sistematismo en el trabajo, en las pautas
Admitir los resultados
La Mejora escolar debe procurar:
Sostener ( conservar buenas practicas, no obsesionarse solo con la innovación y probar cosas nuevas) Corregir ( cambiar, retocar las practicas) Innovar
Establecer el foco en el plan de mejora
Nos comparamos con nosotros mismos
Simplificación procedimental
Errores más frecuentes y sugerencias para evitarlos
En cuanto a su finalidad
1.- Convertir la autoevaluacion en un ejercicio burocrático
Asegurar que se cubren todas las fases: justificación, motivación y diseño
Poner el énfasis en las dos primeras
3.- Pretender la exahustividad sostenida
Sugerencias
Establecer prelaciones (prioridades)
No confundir el objetivo con el medio
4.- No reunir datos pertinentes
Sugerencias
Emplear mas y mejor los datos e informaciones que tenemos a nuestro alcance
Considerar diferentes fuentes, métodos e instrumentos para obtener información
Realizar un contraste suficiente de fuentes y métodos
5.- No considerar las causas
Sugerencias
Considerar esos componentes
6.- Olvidar el juicio
Sugerencias
Establecer criterios y guiarse por ellos a la hora de emitir un juicio o valoración
Determinar grados de apreciación
En relación con los resultados
7.- No elaborar planes de mejora congruentes
Sugerencias
Sacar conclusiones
Elaborar planes de mejora
Prestar atención a la fase de implementación y seguimiento del plan de mejora
Aportaciones muy interesantes de Serafín Antúnez que a mi particularmente no me gustaron por estar demasiado centrado en los “errores” más frecuentes, lo que aportó una visión excesivamente pesimista del proceso. Creo que se debería haber abordado más como proceso de aprendizaje, autoconstrucción de conocimiento, trabajo colaborativo, y sobre todo reflexión sobre la práctica docente como punto clave para la mejora de los centros.
Personalmente, yo paso todos los errores que cita Antúnez a positivo, quitándoles el NO y ¡comienzo a trabajar!
El día 30 asistí a unas Jornadas Provinciales de Equipos Directivos, organizadas por el CEP de Huelva.
La estructura de las jornadas:
.- Inauguración del Delegado Provincial
.- Conferencia “Autoevaluación de centros”, a cargo de Serafín Antúnez Marcos.
.- Panel de expertos y debate “Enfoque multidisciplinar en los procesos de mejora” con Inspección Educativa, AGAEVE, Equipo de Orientación Provincial, CEPs y Serafín Antúnez.
.- Trabajo en grupos sobre el modelo de autoevaluación que se ha realizado este curso, con un estudio de casos.
Unas jornadas interesantes pero donde pude comprobar de primera mano, como la autoevaluación sigue haciéndonos “daño”, como nos cuesta “mirarnos el ombligo” y reconocer nuestros “logros y fallos” para emprender procesos de mejora..
Y como el tema me gusta bastante voy a desglosar este post en varios:
¿Qué decís?