«Competencias básicas para la vida, y éxito escolar y cultural en Valverde del Camino»

En mi anterior post aludía a esta conferencia de Florencio Luego. Teniendo en cuenta mi creciente pereza de revisar papeles, ayer tomé las notas directamente en el ordenador pensando en compartirla y así tenerla fácilmente accesible. Este post es un resumen de las ideas clave que Florencio transmitió.

El Consejo de Ciudadanía como comisión asesora del Consejo Escolar Municipal de Valverde del Camino

.- Si la historia del futuro de la educación la escribieran solo los profesores sería algo cojo. “Educa la tribu”

.- Queremos hablar de éxito escolar. En Valverde no estamos a la cola de los conflictos ni de los rendimientos pero..¡podemos mejorar!

.- ¿Qué ocurre en la sociedad? Convivencia democrática. Los tiempos inciertos, motor de cambios.

“Nuestra juventud es decadente e indisciplinada, los hijos no escuchan ya los consejos de los mayores, no hay orden, el fin de los tiempos está cerca.. (anónimo caldeo, 2000 adC)

.- Hemos escrito una página de la historia pero tocan tiempos de cambio.

La escuela asediada/convivencia, democracia y ciudadanía responsable.

Cambios educativos:

  • La Escuela no es el único lugar de instrucción
  • Oferta de escolarización del  2% al 98%
  • Currículum aumento.
  • Del profesor maestro al profesor especialista.

Cambios familiares, sociales y culturales: ¡No vale añorar tiempos pasados!

  • Mujer y empleo.
  • Desempleo
  • NNTT
  • Diversidad sociocultural

Ámbitos de mejora externos e internos

  • Trabajamos los internos con profesorado y alumnado/centro
  • Trabajamos los externos junto a otras entidades.

Cambios políticos

  • De la sociedad autoritaria/democrática…
  • Del castigo a la motivación.

¿Qué le ocurre a la educación?

No es tan importante aprender los contenidos como aprender a moverse en la vida.

¿Por qué se plantea la formación de un Comité de Ciudadanía?

.- La sociedades cambian y los perfiles de lss personas educadas también.

.- El saber ocupa lugar, tiempo y recursos. El saber es un bien necesario que hay que distribuir de forma justa.

.- Cuando el saber no se distribuye de forma justa se produce un proceso de exclusión social.

Competencias básicas: saberes comunes imprescindibles, hacer…

Currículum global de la ciudadanía

1.- Currículum formal: lo que se aprende en la escuela

2.- Currículum informal: lo que se aprende en el calle, la vida

3.- Currículum no formal: Lo que aprendemos en casa, familia

Compromiso educativo y participación familiar

Nueva oportunidad LOE y tiempos complejos

.- Compromiso educativo (Art 121 LOE)

.- Participación familiar

Los centros promoverán compromisos educativos entre las familias o tutores legales y el propio centro en los que se consignen las actividades que padres , profesores y alumnos se comprometan a desarrollar para mejorar el rendimiento académico del alumnado (ART 121 LOE)

Aprendizaje en el hogar

.- Información para los estudiantes y familias sobre las habilidades requeridas en todas las materias y en todos los niveles de los grupos.

.- Información sobre los procedimientos para las tareas y como supervisar y discutir el trabajo de la escuela en casa.

.- Información sobre como ayudar a los estudiantes a que logren mejorar sus habilidades en los asesoramientos que se administran en la clase y a nivel escolar.

.- Tareas para la cual sea requerimiento que los estudiantes discutan y comenten con sus familias sobre lo que están aprendiendo en clase.

.- Calendarios/ paquetes con actividades que los padres pueden hacer en casa con sus hijos y de aprendizaje para el día a día, días y semanas señaladas vacaciones.

El compromiso educativo: formas de participar y contribuir al éxito escolar

¿Esto es un sueño? ¡No! Podemos conseguirlo a través de:

  • Comités/ Consejos de Ciudadanía
  • Escuela/ familia/contexto

«Comité de Ciudadanía» de Valverde del Camino

He asistido a una iniciativa del Proyecto Atlántida en Valverde del Camino, se trata de constituir un Comité de Ciudadanía.

¿Qué es un Comité de Ciudadanía? Básicamente es una forma de implicar a toda la comunidad educativa en el trabajo por competencias, ¿cómo?

Fue un acto oficial inaugurado por el Alcalde y la Concejal de Educación en el seno del Consejo Escolar Municipal, contando con la representación de los distintos sectores de la comunidad educativa valverdeña, con un título muy significativo:

«Competencias básicas para la vida y el éxito escolar y cultural en Valverde del Camino»

La ponencia, a cargo de Florencio Luego de Atlántida,  realizó un paseo por el sistema educativo, los problemas actuales, las nuevas leyes de educación y sobre todo la importancia de la colaboración familia-escuela como «secreto del éxito escolar». Si además está colaboración está integrada a nivel local e implica a todos los centros educativos..¡mucho mejor!

Es una iniciativa muy ambiciosa, que costará trabajo, esfuerzo y alguna que otra hora «extra» pero sin duda ¡merece la pena, aportar un nuevo grano de arena, trabajar codo con codo con las familias, construir un modelo educativo fruto del trabajo común!

Espero que pronto os pueda contar como va el trabajo…

«La educación puede suceder en cualquier momento, en cualquier lugar» ZEMOS98

Son muchos los artículos de la blogosfera que se están haciendo eco del Festival Internacional Zemos98 EDUCACIÓN EXPANDIDA,  se está desarrollando del 22 al 28 de Marzo en diferentes espacios de Sevilla.

Estoy siguiendo en directo a través de su web algunos de los proyectos presentados. ¡Muy interesantes!

Pero sin duda, y eso que aún no ha terminado, me quedo con BCC, una experiencia realizada en el IES Antonio Domínguez Ortíz, del que nos da una crónica perfecta su director Juanjo Muñoz en Efervescente2H.

La experiencia de Banco Común de Conocimientos es una prueba de cómo, en un entorno que a priori no es «ideal» (bueno depende de lo que cada uno considere ideal), en un IES público, con un profesorado «normal» (no creo que haya muchos superhéroes, ¡alguno sí por atreverse a ésto!) como se puede cambiar de un plumazo la visión de la educación.

La metodología se va a la calle, se cambia el rol del profesorado y del alumnado, ¡mejor dicho, se intercambia!, la relación enseñar-aprender es  de reciprocidad y, muy importante, se favorece el proceso enseñanza-aprendizaje entre alumnado.

Podría teorizar, opinar y decir tantas cosas sobre la educación actual y los modelos educativos vigentes ,que creo, que lo mejor ,es como dice Anibal de la Torre tomar la via de la «Desinstitucionalización«.

Ningún libro, ninguna editorial, ninguna ley de Educación, ninguna metodología «escrita» pasa por experiencias de este tipo. Son experiencias integradoras, que favorecen el aprendizaje significativo, que desarrollan competencias… pero sobre todo que forman PERSONAS.

Felicidades a la comunidad educativa del IES Antonio Domínguez Ortiz (Sevilla), a su «dire» y a ZEMOS98 por esta apuesta por la educación.

Competencias básicas y currículo integrado: la estructura de tareas

En el centro como ya os he contado en otra ocasión estamos realizando una formación en centro sobre Competencias básicas con el grupo del proyecto Atlántida.

Durante el primer trimestre hemos realizado un estudio de lo que hacemos habitualmente en el centro para definir la zona de mejora, después hemos estudiado el nivel de integración de las CCBB en los objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación.

En este trimestre se nos propone:

.- Diseñar un proyecto integrado y decidir las competencias, tareas y contenidos.

Como punto de partida, al trabajo del trimestre,  asistía una conferencia de José Moya Otero donde se nos expusieron algunas ideas:

  • «Todo no sirve para todo» : Para cada contenido, actividad, tarea hay que elegir una metodología distinta porque no todos los contenidos se aprenden de la misma forma, por ejemplo no se puede aprender a nadar partiendo del concepto de natación, ¡hay que meterse en el agua y practicar!
  • El trabajo por competencias no es sustitución de nada, sino integración. Vamos a integrar lo que hacemos habitualmente: ejercicios y actividades para que se conviertan en tareas.
  • Competencia es la forma en la que se combinan a través de procesos cognitivos los contenidos, tareas y contextos.
  • ¿Qué es un ejercicio? Es una acción o conjunto de acciones orientadas a la comprobación de un dominio adquirido en el manejo de un determinado conocimiento. Sus criterios son: Tiene una respuesta prefijada, es repetida frecuentemente y genera conductas. Ej: Hoja de sumas…
  • ¿Qué es una actividad? Es una acción o conjunto de acciones orientadas a la adquisición de un conocimiento nuevo o la utilización de algún conocimiento en una forma diferente. Sus criterios son: tiene respuesta diferenciada, variedad y genera un comportamiento.  Ej: Problemas de sumas
  • ¿Qué es una tarea? Es la acción o conjunto de acciones orientadas a la resolución de una situación-problema, dentro de un contexto definido, mediante la combinación de todos los saberes disponibles que permitirán la elaboración de un producto relevante. Ej: Vamos a una tienda con una cantidad de dinero y hacemos una compra.
  • ¿Contextos para las tareas?: Individual, familiar, escolar, comunidad (Modelo de Brofennbrener, 1987)

contexto

La educación no se puede desarrollar al margen de los contextos, por lo que que nuestro alumnado para poder desarrollar las competencias básicas tendrá que realizar las tareas en contextos reales.

De esa conferencia salí con la idea de que lo que estamos haciendo vale, que ya estamos trabajando con competencias, que ya realizamos tareas en el centro, sólo que ha llegado el momento de «hacerlas conscientes», de buscar oportunidad de crear tareas insertadas en  nuestro currículum real, de enlazar el diario con cada competencia, eliminar el exceso de algunas y añadir el defecto de otras.

Y una de las que más defecto tenemos es la competencia digital y el tratamiento de la información. Tener el aula llena de ordenadores no es trabajar la competencia digital, usar el ordenador para jugar no es competencia digital, …..

¿Cómo se trabaja la competencia digital? ¡Busca, selecciona y transforma!

NOTA: La imagen superior la cogí prestada de e-faro y es una nota de humor, el resto del artículo es totalmente serio.

Ejercicio, actividad y tarea

¿Es lo mismo? ¡Pues no!

Esta tarde hemos comenzado en el cole la formación en centro sobre Competencias Básicas, propuesta por el proyecto Atlántida.

Se comenzó con una dinámica de grupo, basada en la técnica de los 6 sombreros para pensar de Edward de Bono, dónde nos hemos planteado las siguientes preguntas:

Posteriormente hemos planificado las tareas a realizar durante este trimestre y hemos apuntado a un concepto, en el que vamos a profundizar:


Ejercicio, actividad y tarea

Será a final del trimestre, tras haber analizado nuestra práctica diaria, cuando nos preguntemos ¿sobran ejercicios? ¿hay pocas actividades? ¿faltan tareas en nuestra práctica docente?

Hoy hemos comenzado un largo camino que espero acabe con un magnífico proyecto educativo de centro basado en competencias. Si es así será señal inequívoca de que ¡¡Nos lo hemos creído!!