“Calidad y procesos de mejora” (Formación director@s)

Dentro de la tutorización de Director@s en prácticas en la que estoy participando, he asistido a una sesión de la Inspección Educativa sobre “Calidad y procesos de mejora”, donde la protagonista es la evaluación.

Algunas ideas clave de esta conferencia demasiado unidireccional y con escasa interacción con los asistentes.

  • Se analiza la evolución de la regulación normativa en los procesos de autoevaluación:
    • 1997 ROC: Proyecto de Centro como marco y Plan de Centro y Memoria Final como documentos de proceso
    • 2010 ROC: Plan de Centro como marco y Memoria de Autoevaluación como proceso, con una estructura basada en 6+1 factores clave, consensuados entre AGAEVE e Inspección.
  • Los resultados como referente de los procesos de cambio para la mejora:
    • Repercusión mediática de los resultados de pruebas externas
    • Escasa cultura de evaluación en España
    • Permanencia y continuidad como claves para poder consolidar tendencias.
    • Compromiso de acción, tanto interna en los centros educativos, como externa por parte de las administraciones.
    • Confusión entre competencias y áreas para hacer determinados estudios, lo que provoca que los resultados no sean fiables.
  • Calidad del sistema educativo
    • El objetivo estratégico debe ser ¿una mayor competitividad y una mayor cohesión social?
      • Competitividad versus equidad ¿?
      • Fractura social que impide acceder a tod@s a todo.
    • Consecuencias:
      • Formación continua
      • Evolución y transformación de la especialización
  • Calidad del trabajo docente
    • Afecto hacia el alumnado
    • Compromiso como fuerza motriz
    • Intercambio de ideas y trabajo en equipo
    • Reflexión sobre la propia práctica
    • Conocimiento y dominio de múltiples modelos de aprendizaje
    • Consideración de condicionantes previos personales, sociales y familiares del alumnado.
  • Ambitos de Autoevaluación
    • Funcionamiento del centro
    • Programas que se desarrollan
    • Procesos de enseñanza-aprendizaje
    • Resultados
    • Dificultades de aprendizaje
    • Otros que el propio centro se plantee.

agaeve

Tras cuatro horas de escucha, unos ratos más activa que en otros…:).. ¡Me quedo con dos ideas!:

  • Concepto de centro como “casa caliente”, estamos muy contentos con lo que hacemos, nos lo creemos y no queremos cambiar, pero cuando llega una evaluación externa ¡no coinciden los datos con nuestras sensaciones!
  • “Un alumno puede no servir para “estudiar” pero tiene que servir para ser un “ciudadano”, de lo contrario estaremos formando una falsa democracia.

Creo y cada día estoy más segura, que la evaluación es una NECESIDAD para el sistema educativo y debe convertirse en una PRIORIDAD ABSOLUTA tanto para las administraciones educativas como para los centros.

+EDUCACIÓN +EVALUACIÓN

La Calidad es como el Sexo

El pasado miércoles 30 de Mayo tuvo lugar mi última sesión presencial del curso de Directores novatos (o noveles, oficialmente hablando). El tema era la “INICIACIÓN A LA CULTURA DE LA EVALUACIÓN Y CALIDAD”.

La ponencia corrió a cargo de Sebastián González Losada de la Universidad de Huelva.

Comenzamos la sesión con un taller “Los diferentes grupos deberán hacer una torre, lo más alta y estética posible. Una vez finalizada, la torre deberá soportar, en su cota superior, el peso de la regla. Todas las torres serán evaluadas por cada uno de los grupos”.

A partir del análisis de las distintas torres observamos como la evaluación, pese a tener claros los criterios, es algo subjetivo y debe estar sometido a procesos de calidad.

Analizó el concepto de evaluación, las barreras que la imposibilitan, la cultura de evaluación que tenemos actualmente, el qué, cómo evaluar y sus funciones. ¡Interesante!

Sin duda lo que más me llamó la atención y es muy acorde a los procesos de debate que estamos pasando en los claustros sobre si CALIDAD si o no…, es lo siguiente:

¡¡La calidad es como el sexo!! ¿o no?