“Una formación para el profesorado del Siglo XXI”

Y pasó el Congreso Regional de Formación

Tras dar algunas vueltas más de la cuenta por Sevilla, por culpa de Mónica (la del GPS), llegué al Al Andalus Palace….. ¡justa para el comienzo!

Inaugura el Consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica y me llama la atención:

  • Sobre la formación inicial del profesorado:
    • Mientras que en E. Infantil y E. Primaria la opción por la docencia es la primera cuando se inicia el proceso formativo (¡Quiero estudiar Magisterio!), en E. Secundaria no es así, es más, suele ser la última opción para  aquellas personas que estudian Historia, Matemáticas, Lengua… etc.
    • Habrá que determinar la forma, el sistema… que nos garantice que solo accedan los «mejores
    • ¿Cómo buscar los mejores docentes y hacer que los estudiantes de mejor desempeño se vean atraídos por la profesión docente?
    • ¿Cómo formar a quienes van a impartir docencia? ¿Hay que formar más docentes de los que necesita el sistema? ¿Cómo van a ser los procedimientos selectivos?
  • Sobre la formación permanente
    • Principales dificultades del profesorado actual y más demandadas en formación: Atención a la diversidad, TIC, resolución de conflictos, educación multicultural, relación con las familias y acción tutorial.
    • La educación es una ciencia muy lenta. No la cosecha quien la siembra.
  • Estabilidad en las plantillas de los centros:
    • Curso 12/13 el 80%
    • Curso 13/14 el 90%
  • Buenas prácticas
    • Los «mejores», garantizados por mérito y capacidad probada,  serán los encargados de transmitir a los compañeros, durante un periodo de tiempo limitado, las buenas prácticas que le han llevado a mejorar los rendimientos de su alumnado o cualquier otro aspecto relacionado con la mejora de la educación.

Y posteriormente dos ponencias, una de Diana Toledo Figueroa, analista de temas educativos de la OCDE y Gilles Baillat,  Presidente de la Conferencia de Directores de los Institutos Universitarios de Formación del Profesorado de Francia. La primera demasiado cargada de datos estadísticos y la segunda comunicando el modelo de formación de profesorado francés,.. ¡no me llegaron!  Y eso que con la segunda «desempolvé» mi francés y pude seguirla de una manera digna (el traductor lo tenía por si acaso).

Llegó la tarde con las Mesas de Trabajo:

  1. Formación inicial
  2. Formación inicial y formación permanente
  3. Formación permanente. Modalidades formativas
  4. Gestión de la formación
  5. Formación y Profesión Docente
  6. Formación y Prácticas Educativas
  7. Función asesora
  8. Líneas prioritarias

Estuve en la Mesa 6: Formación y Pŕacticas Educativas. Impacto de la formación en los rendimientos del alumnado y mejora de las relaciones del centro…..¡a otro post que si no no llegáis al final!

Cómo afrontar la elaboración del Plan de Centro

En un post anterior os comentaba mi implicación en una formación sobre «Orientaciones, sugerencias y estrategias para la elaboración del Plan de Centro», dirigido a Equipos Directivos, que organiza el CEP «Bollullos/Valverde».

Comenzó con una ponencia: «Análisis y reflexiones sobre el Plan de Centro» a cargo de Marisa Fenández Serrat (a quien también he mencionado en otras ocasiones, ya que fue una «pieza» clave en mi formación como Directora Novel)

Un breve resumen de su exposición, con la finalidad de compartirlo y con el objetivo claro de tenerlo guardado como un elemento muy importante de mi proceso de autoformación.

Comenzamos con unas preguntas previas:

  • ¿Está de moda ésto de los planes y proyectos?
  • ¿Es justo que un centro tenga un proyecto y otro no?
  • ¿Se mejora la educación con un proyecto?
  • ¿Deseamos realmente la autonomía en los centros?
  • ¿Quien se pone a ello?

El Plan de Centro es una concreción del modelo de funcionamiento, qué proceso vamos a seguir para su elaboración:

  • ¿Qué tenemos?
  • ¿Qué queremos?
  • ¿Qué hacemos?
  • ¿Cómo nos organizamos?

(Imagen utilizada en su presentación)

Me parece muy ilustrativa esta imagen para llegar a la conclusión de que no tenemos que inventar nada nuevo a la hora de hacer nuestro Plan de Centro y sus tres elementos fundamentales: Proyecto Educativo, De Gestión y Reglamento de Organización y Funcionamiento. Es sólo cuestión de mirar nuestra Escuela y abordar este Plan con los elementos que tenemos.

El Plan de Centro es un documento público que recoge la educación que se desarrolla en un centro, las normas organizativas y funcionales que faciliten el clima más adecuado para conseguir los objetivos propuestos y las formas para gestionar los recursos que se dispone para ello.

LO MEJOR PLAN DE CENTRO LO PEOR
Va a suponer una seña de identidad. Es único, solo para mi centro No se puede copiar
Debemos ponernos las pilas, si lo dilatamos en el tiempo no lo terminamos nunca. Se termina en un curso Es poco tiempo para la reflexión y realización de documentos bien estructurados, pensados y planificados
Será fruto de la colaboración de toda la comunidad educativa. Basado en la participación La comunidad educativa no tiene idea de como afrontarlo
La coordinación y la cohesión con el proyecto de Dirección está garantizada. Responsabilidad E. Directivo ¡Otra carga más!

¡Es decir, todo depende de las ganas y la perspectiva con que se mire la misma realidad!

¿Cómo debe ser el Plan de centro?

  • Global y Claro
  • Flexible y Estable
  • Prospectivo y Útil
  • Público y Comprometido

¿Para qué un Plan de Centro?

  • Lo urgente no siempre es lo importante
  • La gestión del tiempo
  • Da seguridad
  • Promueve la reflexión personal
  • Facilita el compromiso
  • Propicia la evaluación

EL PROYECTO EDUCATIVO: Expone el modelo educativo que sigue el centro en respuesta a las necesidades educativas de esa escuela, promoviendo cambios educativos que conduzcan a una mejora y partan de acuerdos compartidos.

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO:

1.- Definir el modelo educativo del centro:

    • ¿Qué enseñar? Priorizar contenidos, áreas, transversales…
    • ¿Cuándo enseñar? Criterios de promoción, movimientos y agrupamientos del alumnado en instrumentales,….
    • ¿Cómo enseñar? Colaboración familiar, grupos, tiempos…
    • ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? Valoración cuantitativa, cualitativa, éxamenes ¿si, no?, ….

2.- Agrupar los contenidos en apartados

  • Curricular
    • Líneas de actuación pedagógicas
    • Objetivos de mejora
    • Criterios de evaluación
    • Programaciones didácticas
  • Convivencia
    • Compromisos
    • Plan de Convivencia
  • Organizativo
    • Órganos de coordinación docente
    • Formación del Profesorado
    • Asignación de grupos y tutores
    • Evaluación Interna
  • Atención a la diversidad
    • Refuerzo, recuperación y ampliación
    • Orientación y acción tutorial

3.- Elaborar un borrador, coordinado por el E. Directivo y con colaboración en cada apartado de

  • Curricular: ETCP
  • Convivencia: Comisión de convivencia
  • Organizativo: ETCP
  • Atención a la Diversidad: Orientador/a y Educación Especial

4.- Confeccionar un planning de trabajo, que recoja las actividades, los responsables, tiempos y recursos

5.- Diseñar un seguimiento de las actividades, donde se estudien las dificultades, los cambios y las propuestas.

Y llegados a este punto, una reflexión sobre los riesgos de un Plan de Centro:

Si enfatizamos la realidad podemos caer en el «Síndrome de la rutina»:

  • No servirá para nada
  • El alumnado nos llega muy mal
  • Las familias no colaboran
  • No hay tiempo

Si enfantizamos la meta caemos en el «Síndrome de la fachada»:

  • Culto a la imagen de la escuela
  • Finalidades grandilocuentes
  • Objetivos vacios de contenido y significado
  • Documentos repetitivos.

¿La clave? ¡¡¡EQUILIBRIO!!!

No sé cuant@s habréis llegado al final del artículo, porque es largo, ….. Pero escuchar a Marisa Fernández Serrat es un lujo que no se puede ni debe resumir, es una persona de las que por muchas veces que la escuches nunca se repite, es dinámica, gran comunicadora y sobre todo una autoridad pedagógica. ¡Me encanta!

Espero que esta guía os sirva para elaborar vuestro Plan de Centro.

Plan de Centro (Decreto 328/2010)

Todos los Equipos Directivos andamos inquietos este curso por la nueva normativa y muy especialmente por la elaboración del nuevo Plan de Centro, según el Decreto 328/2010.

Pese a ser un documento que marcará la identidad de cada centro, sería muy interesante un trabajo colaborativo para marcar unas pautas comunes o al menos de ir compartiendo aquello que vamos realizando. El CEP al que pertenezco va a realizar una formación de Equipos Directivos en ese sentido, en la que estaré implicada y a través de twitter he hablado con algún «Dire» dispuesto a compartir y establecer una línea de colaboración.

A principio de Septiembre, mientras me leía el Decreto fui realizando una presentación con las partes fundamentales del Plan de Centro, así como con los puntos básicos que deben tener algunos apartado. Os lo dejo aquí y a vuestra disposición para editarlo y añadir aquello que consideréis.

Es cierto que algun@s considerarán que es otro documento que vendrá a engrosar el volumen de nuestro  «cajón de papeles oficiales» y otr@s  que puede ser una herramienta útil, creo que un trabajo colaborativo puede dar respuesta a ambos «bandos»: l@s primeros copiarán y pegarán y l@s segundos lo personalizarán, harán suyo y lo convertirán en un DOCUMENTO con Mayúsculas para trabajar en sus centros.

Y de nuevo me he «enganchao» en otra cosa…¡no tengo remedio!