{"id":95,"date":"2007-04-05T17:25:20","date_gmt":"2007-04-05T15:25:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mariabarcelo.es\/?p=95"},"modified":"2007-04-05T17:25:20","modified_gmt":"2007-04-05T15:25:20","slug":"borrador-de-proyecto-de-orden-por-la-que-se-regulan-las-pruebas-de-diagnostico-y-el-procedimiento-de-aplicacion-en-los-centros-docentes-sostenidos-con-fondos-publicos-23052006","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mariabarcelo.es\/?p=95","title":{"rendered":"Borrador de Proyecto de Orden por la que se regulan las pruebas de diagn\u00f3stico y el procedimiento de aplicaci\u00f3n en los centros docentes sostenidos con fondos p\u00fablicos. 23\/05\/2006"},"content":{"rendered":"

\"20060523193204-moodler.gif\"<\/p>\n

Hoy, la Inspecci\u00f3n de nuestra zona, ha tenido a bien reunirnos para explicarnos Borrador de Proyecto de Orden por la que se regulan las pruebas de diagn\u00f3stico y el procedimiento de aplicaci\u00f3n en los centros docentes sostenidos con fondos p\u00fablicos.<\/a><\/p>\n

Comenzaron comentand\u00f3nos los referentes<\/strong> para la elaboraci\u00f3n de dichas pruebas:<\/p>\n

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    \n
  1. Marco Europeo<\/strong>, se pretende que para el 2010 Europa logre la econom\u00eda de conocimiento m\u00e1s competitiva (no me ha quedado muy claro el concepto de econom\u00eda de conocimiento, \u00a1me suena a totalmente lo contrario!<\/em>). Se plantean unos objetivos estrat\u00e9gicos encaminados a mejorar la calidad, accesibilidad y flexibilidad, bas\u00e1ndonos en la adquisici\u00f3n de una serie de destrezas b\u00e1sicas, tales como: Alfabetismo y alfabetizaci\u00f3n num\u00e9rica, competencias b\u00e1sicas en Matem\u00e1ticas, ciencia y tecnolog\u00eda, TIC y uso de las tecnolog\u00edas, aprender a aprender, habilidades sociales, ….<\/li>\n
  2. Informes internacionales<\/strong>: PISA<\/a> (Programa para la evaluaci\u00f3n internacional del alumnado) y PIRLS<\/a> (evaluaci\u00f3n del rendimiento de la comprensi\u00f3n lectora).<\/li>\n
  3. Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n<\/strong>: Se har\u00e1 una evaluaci\u00f3n de diagn\u00f3stico de las competencias b\u00e1sicas al alumnado que acaba el 2\u00ba ciclo de E. Primaria y el 2\u00ba ciclo de la ESO, tendr\u00e1 un car\u00e1cter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias.<\/li>\n
  4. Propuesta de Ley Andaluza de Educaci\u00f3n<\/strong>:\n
      \n
    1. Fomentar la cultura de evaluaci\u00f3n y autoevaluaci\u00f3n de los centros<\/li>\n
    2. Ofrecer informaci\u00f3n fiable, suficiente, relevante, … a todos los sectores de la comunidad educativa.<\/li>\n
    3. Organizar y desarrollar para Andalucia pruebas de diagn\u00f3stico.<\/li>\n
    4. Promover el rendimiento p\u00fabico de cuentas como requisito de control democr\u00e1tico de los servicios p\u00fablicos.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

      La verdad es que la teor\u00eda est\u00e1 bastante bien, pero pasemos a la pr\u00e1ctica<\/strong> \u00bfqu\u00e9, c\u00f3mo, cu\u00e1ndo, de qu\u00e9 manera, …..?:<\/em><\/p>\n

      \n

        \n
      1. Modelo<\/strong>: Ser\u00e1 una evaluaci\u00f3n externa basada en pruebas diagn\u00f3sticas; una censal y otra de contraste con una muestra de control.Ser\u00e1 sobre competencias b\u00e1sicas.<\/li>\n
      2. Finalidad<\/strong> orientadora y formativa que propicie la mejora de los centros y del sistema educativo.<\/li>\n
      3. Caracter\u00edsticas<\/strong>: Integradora, participativa, favorece la cooperaci\u00f3n, ayudad, promueve procesos de reflexi\u00f3n y di\u00e1logo, fomenta la corresponsabilidad, analiza los factores del contexto escolar, informa sobre el rendimiento del alumnado y aporta elementos de reflexi\u00f3n y an\u00e1lisis para la mejora.<\/li>\n
      4. Agentes implicados<\/strong>: Direcci\u00f3n general de Ordenaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n, Inspecci\u00f3n, CEP, EOE y centros educativos.<\/li>\n
      5. Elaboraci\u00f3n de pruebas<\/strong>: Se ha constituido un grupo de trabajo que ha elaborado los modelos de pruebas, que estar\u00e1n basadas en situaciones-problema, de est\u00e1n decidiendo los formatos, construyendo pruebas piloto y valid\u00e1ndolas.<\/li>\n
      6. Aplicaci\u00f3n<\/strong>: En la primera quincena de Octubre de cada curso escolar.<\/li>\n
      7. Instrumentos<\/strong>: Los alumnos de 5\u00ba de E. Primaria realizar\u00e1n un cuadernillo de pruebas de Lengua y otro de Matem\u00e1ticas, durante 90 minutos.<\/li>\n
      8. Explotaci\u00f3n de resultados<\/strong>: Se corregir\u00e1n y puntuar\u00e1n las pruebas en los centros, se analizar\u00e1n los resultados por parte de los ETCP de cada cole y elaborar\u00e1n los informaes pertinentes, posteriormente se abrir\u00e1 un proceso de reflexi\u00f3n sobre los resultados de cada alumn@ en las pruebas y la puntuaci\u00f3n general.<\/li>\n<\/ol>\n

        El protocolo que se seguir\u00e1 viene totalmente especificado en el borrador de la orden, custodia de los documentos, proceso de correcci\u00f3n por parte de un grupo de profesores de cada centro, grabaci\u00f3n en S\u00e9neca de los resultados por parte de la Jefatura de Estudios (\u00a1me toc\u00f3!), etc, etc, etc,<\/p>\n

        En resumen, en teor\u00eda me parece algo interesante pero la verdad es que en la pr\u00e1ctica me surgen muchas, pero que muchas dudas……..cuando tengamos los resultados \u00bfvamos a cambiar la metodolog\u00eda, el curr\u00edculo, etc o todo se va a quedar en papel mojado? \u00bfCu\u00e1ntos a\u00f1os vamos a tener que hacer este proceso hasta que obtengamos conclusiones? \u00bfPor qu\u00e9 ahora? …<\/p>\n

        No ser\u00eda mejor reflexionar por qu\u00e9 desde hace unos quince a\u00f1os cambiamos de ley de educaci\u00f3n como quien cambia de bol\u00edgrafo, \u00bfpor qu\u00e9 no asentamos un sistema educativo, lo consensuamos, llevamos a cabo, etc, etc, etc? \u00bfPor qu\u00e9 Ley de Educaci\u00f3n=gobierno? (\u00bfSi cambia el gobierno cambia la ley?)<\/p>\n

        \u00bfQu\u00e9 pensa\u00eds?<\/p>\n

         <\/p>\n

        Etiquetas: diagnostico<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Hoy, la Inspecci\u00f3n de nuestra zona, ha tenido a bien reunirnos para explicarnos Borrador de Proyecto de Orden por la que se regulan las pruebas de diagn\u00f3stico y el procedimiento de aplicaci\u00f3n en los centros docentes sostenidos con fondos p\u00fablicos. … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-95","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-profesional"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.mariabarcelo.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/95","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.mariabarcelo.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.mariabarcelo.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mariabarcelo.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mariabarcelo.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=95"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.mariabarcelo.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/95\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.mariabarcelo.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=95"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mariabarcelo.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=95"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mariabarcelo.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=95"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}