Hoy ha tenido lugar la V Jornada provincial de la red «Escuela, espacio de Paz» en Huelva.

He asistido como Jefe de Estudios del cole , junto a la coordinadora del proyecto.

Tengo que reconocer que he asistido porque me parecía muy sugerente la ponencia central de dicha jornada, a cargo de Francisco Cascon: «Educar en y para el conflicto». Y desde luego ha estado fantástica como era de esperar.

Las jornadas han comenzado con la presentación oficial por parte del Delegado de Educación, representantes del CEP de Huelva, coordinadores del programa Escuela Espacio de Paz…..

Ha comenzado con una exposición teórica sobre el conflicto, basada en tres ideas fundamentales:

1. Perspectiva que tenemos hacia el conflicto.
   • Normalmente percibimos el conflicto como algo negativo, sinónimo de violencia, rechazo, experiencia desagradable. No estamos formados para resolver conflictos y además tenemos una natural resistencia al cambio.
   • Todo conflicto puede ser positivo, ya que es el que puede producir el cambio.
   • El conflicto es una herramienta pedagógica siempre y cuando lo sepamos utilizar.
2. Conflictos como proceso
   1. Todo conflicto tiene su origen en una necesidad, ésta genera un problema que suele desembocar en una crisis.
   2. No debemos esperar a la crisis para abordar un conflicto.
   3. Si solo atendemos a los conflictos cuando son crisis, estamos induciendo a la violencia.
   4. Cuando más grave sea el conflicto más importante será crear redes de complicidad…(claustro, familias, etc)
3. Actitud ante el conflicto.

Posteriormente nos ha hablado de las Implicaciones Educativas de la resolución de conflictos.

Qué cambios son necesarios para erradicar la violencia escolar:

1. Cambios culturales
   1. Currículo oculto
   2. Conflicto distinto de algo negativo
2. Cambios estructurales
   1. Acción tutorial y tutorias (compartir tutorias, tutorias individualizadas, tutorias entre iguales)
   2. Estructura en secundaria por equipos educativos y no por departamentos.
   3. Asambleas de clase (muy necesarias… ¡imprescindibles!)
   4. Grupos heterogéneos, tratados de forma heterogénea con adaptaciones curriculares y metodológicas, aprendizaje cooperativo y grupos flexibles reales).
   5. Alternativas eficaces y pedagógicas a la sanción y el castigo, con medidas basadas en la reparación del daño…
   6. Cambio en el uso de los espacios, ej. recreos
   7. Criterios pedagógicos en la elaboración de horarios

Ha destacado el importante valor de la PROVENCIÓN (capacidades, habilidades y estrategias para trabajar las necesidades antes de que surjan las crisis), desde el primer día de clase.

Ha indicado COMO CREAR GRUPO a través de los siguientes pasos:

• Presentación
• Conocimiento
• Confianza
• Aprecio
• Comunicación
• Consenso

Sobre todo y tras una ponencia que nos ha tenido a todos y a todas muy atentas una consideración «La sanción debe ser algo excepcional»… hay que enseñar a construir modelos para solucionar los conflictos de forma positiva y satisfactoria para todas las partes.

Paco nos ha dejado una seria de enlaces:

Pagina personal: Paco Cascón

Edualter

Editorial Catarata

Muchas ideas que espero poder asimilar e ir llevando a la práctica del mejor modo.

Solo una cosa no me ha gustado, y de eso Paco no tiene la culpa, puesto que él ha utilizado como soporte para su ponencia, una pizarra blanca y un rotulador…. y ha sido el software utilizado…(mirad la foto oficial detenidamente y descubriréis que se ha utilizado) Además ha habido un momento en que se les fue la imagen del evento que tenían y se sustituyó por un salvapantallas con la imagen de dicho sistema….que ha estado de fondo de la ponencia todo el tiempo ¡¡¡que contradicción!!!

PAZ=LIBERTAD (¡¡INCLUSO EN EL SOFTWARE, POR FAVOR!!)

Etiquetas: cascón

El proyecto de innovación PLASTIC, que coordino en mi cole, ha salido en la revista «Maestra» (Clave para docentes de Infantil y Primaria), en el número 6, que actualmente está en los quioscos.

He de reconocer que no conocía la publicación, e incluso que cuando hablé con Kike Diaz, director de la revista, pensé que se trataba de otra con nombre similar, hasta que ésta mañana él me ha sacado del equívoco. ¡¡Disculpas!!

Nos dedican un artículo en el apartado de experiencias donde narran en qué consiste el proyecto y los beneficios y utilidades que pueden tener las TIC en el área de Plástica. Está bastante bien, echo de menos un enlace a la página del centro o a la página del proyecto…..

La revista no tiene formato digital por lo que me temo que si quereís ver el artículo bien tendreís que ir al quiosco…. ¡¡Yo ya lo tengo!!!

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Hoy hemos conmemorado en el cole el día de la Constitución.

Los actos,…¡como siempre! (para los profes…) Trabajos, murales, dibujos, manifiestos, buenos propósitos, banderas, ….etc.

Pero…….¡siempre hay algo que sorprende! Y esta vez ha sido el mural de un alumno de 5º, donde ha expresado un derecho…. un derecho que a mí me ha puesto «los pelos de punta», teniendo en cuenta que venía de un niño con 11 años: «Todos tenemos derecho a pensar»

¿Qué motivaciones puede tener un niño, de esa edad, para solicitar, reclamar o simplemente aludir al derecho de pensar? ¿Será que se lo estamos dando todo pensado? ¿todo hecho? ¿se sienten limitad@s en su derecho a pensar?

¡Me ha dado mucho que pensar… y por supuesto muchas ganas de compartirlo en la blogosfera educativa!

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¡Hoy hemos salido en el periódico EL PAIS!

Os dejo el enlace a la crónica que he hecho en la HELVIA DEL COLE de este artículo.

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Ya hay resultados oficiales , de la Consejera de Educación, sobre las pruebas de evaluación para el diagnóstico de la situación en las competencias de lengua y matemáticas en Andalucia.

Han supuesto mucho trabajo, en un momento de inicio de curso donde estábamos muy ocupados pero… ¡ha merecido la pena!

No os puedo hablar de los resultados concretos de mi centro, ya que son confidenciales y a mi modo de ver son un instrumento para la reflexión en los claustros y nada extrapolables a otros centros, para evitar comparaciones, malos rollos, etc…. Si os diré que estamos muy satisfechos por los resultados obtenidos y personalmente muy satisfecha por los procesos de reflexión y mejora propiciados en el claustro, tanto en la puesta en práctica como en la corrección y ahora en la evaluación de los resultados.

Ahora que salen los resultados oficiales ¡mucho más satisfecha! En este enlace podeís ver el Informe preliminar oficial

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