Nos dividimos en tres grupos para trabajar una serie de premisas sobre modalidades de formación más adecuadas para mejorar los rendimientos del alumnado y las relaciones del centro.
En la puesta en común del trabajo en general, se lanzaron las siguientes conclusiones, que al día siguiente se expusieron al Plenario:
- Necesidad de tutorización en la formación.
- Equipo directivo como factor clave
- Importancia de diferenciar la formación entre etapas educativas
- Adaptación de la formación a las necesidades del centro
- Formación no ligada a sexenios.
- Formación obligatoria para todo el claustro.
- No solo medir resultados
- Buenas practicas de otros centros
- Seguimiento de la formación
- Formación individual diferente a la formación en centro
- Horario: dentro o fuera del horario lectivo
- Mayor presencia de los asesores en los centros
- Conectar evaluación AGAEVE y su relación con los procesos de evaluación
- Formación ligada a la innovación e investigación
- Supervisar certificación de cursos. ¡No al café para todos!
- Organización de horarios para posibilitar que los grupos se reúnan
- Necesidad de comunicar a los claustros lo aprendido a nivel individual
- Acceso a la función publica
- Formación conjunta de la comunidad educativa: familias y otras instituciones del entorno.
- Escuela inclusiva
- Carencias de la formación inicial del profesorado de secundaria
- Indicadores de evaluación de proyectos de formación en centro claros y objetivos
- Redes profesionales
- Formación conjunta de la comunidad educativa
- Flexibilidad para calificar los tipos de formación y eliminación de la burocracia de la misma (Colabora)
- Incorporación de otros profesionales a las áreas
Las conclusiones oficiales de todas las mesas se publicarán en breve en la página de la Consejería de Educación y posteriormente saldrá el borrador del Decreto y el Decreto respectivamente.
