Descubrimiento del EBE09: Layers

Y sigo con el EBE09, ¡para que veais que le sago jugo a los eventos!

Uno de los stands del EBE09, al que nos acercamos el sábado por la tarde las «supernenas» (@NoLolaMento, @pily y yo misma) estaba dedicado a una herramienta que nos llamó bastante la atención, se trata de Layers.

¿Qué es Layers? Es una nueva forma de navegar por Internet, es un servicio que te permite compartir, explicar, comprender, corregir, comentar, ampliar con vídeos, imágenes…., en definitiva interactuar «encima» de cualquier página web.

¿Cómo funciona? Hay que darse de alta y a partir de ahí se abre un mundo de posibilidades donde la imaginación y la creatividad son las protagonistas.

¿Qué posibilidades tiene en el mundo de la educación? (qué es el que a mi me interesa).

Veamos algunos ejemplos:

Educar para proteger: He incluido una foto de la formación de las familias y un vídeo sobre Peligros en la red.

Lectura del mes: Inclusión en la página de animación a la lectura del centro, un vídeo para las familias y el libro recomendado para el mes.

Tablas de multiplicar: A una página donde se explica el proceso de multiplicación, le he añadido un vídeo sobre la tabla del 3.

¿Sigo? ..

Se me ocurren muchas aplicaciones y ejemplos, pero seguro que a vosotr@s también, así que ánimo y a probar.

Además si estás dado de alta, puedes comentar en los layers de otros, lo que supondría una herramienta estupenda por ejemplo  para que nuestro alumnado explicará, ampliara o comentara diferentes contenidos.

¿Limitaciones de Layers? Me encantaría poder integrar textos, enlaces, cuestionarios, etc.

Pero como es un proyecto en desarrollo me imagino que nos irá sorprendiendo poco a poco.

¡Me gusta!

Formación en la Escuela TIC 2.0

He estado impartiendo el Módulo 1 de la Formación Escuela TIC 2.0 durante cuatro sesiones en Valverde del Camino. Han acudido profesoras y profesores de Calañas, La Zarza, Beas y por supuesto, Valverde.

Los contenidos que se han trabajado en estas sesiones y las actividades os la dejo en la siguiente presentación, que he ido utilizando cada día.

View more documents from mariabarcelo.

Además he elaborado un Blog con los materiales que hemos ido utilizando, algunos tutoriales y enlaces a sitios interesantes.

cabecera_escuelatic

La formación del profesorado de la Escuela TIC 2.0 está muy organizada en cuanto a contenidos a impartir y procesos de aprendizaje que hay que seguir.

Este Módulo 1 es un módulo de «alfabetización» o iniciación a las TICs, aunque gran parte de los asistentes ya estaban iniciados por la experiencia de centros TIC anterior y por autoformación.

Si con el desarrollo de este módulo se han cubierto o no expectativas no es algo que yo deba decir, pero…¡como en la formación hay una actividad destinada a comentar en blogs, voy a darles a ellas y a ellos la oportunidad de que valoren estos cuatro dias de formación en el apartado de comentarios!

Programa de Detección e Identificación Sistemática de Alumnado con Altas Capacidades

En mi anterior post aludía a la Atención a la Diversidad. En esa misma reunión también se nos habló de un nuevo Programa destinado a identificar al alumnado con altas capacidades.

Hace un tiempo escribí sobre Superdotados narrando mi experiencia personal con un alumno de estas características. Ese post ha recibido muchos comentarios, todos ellos con  elementos comunes: desconocimiento y búsqueda de ayuda.

Parece ser que por fin se plantea el tema de forma seria y sistemática ¿será por burocratizar más o por no perder «talentos»?

Espero que el Programa sirva de ayuda al profesorado, quienes muchas veces no vemos las altas capacidades porque estamos demasiado ocupados en limar «deficiencias» para conseguir un «listón común»….¡de ahí la foto!  A buen seguro redundará positivamente en el alumnado y sus familias.

PROGRAMA DE DETECCIÓN E IDENTIFICACIÓN SISTEMÁTICA DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

¿POR QUÉ SE ELABORA ESTE PLAN?

  • Para dar respuesta a las exigencias legislativas de la LOE, LEA y Orden de Atención a la Diversidad.
  • Necesidad de unificar criterios y establecer un marco común de actuación.
  • Necesidad de elaborar protocolos desde los propios profesionales
  • Necesidad de aportar conocimientos y estrategias de intervención variadas a lo diferentes agentes educativos

DESTINATARIOS (en esta secuencia)

  • Alumnado de E. Infantil 5 años
  • Alumnado de 1º de E. Primaria
  • Alumnado de cualquier nivel educativo

APLICADORES Y RESPONSABLES

  • EOE: Coordinación, seguimiento y evaluación
  • EQUIPOS DIRECTIVOS: Coordinación, supervisión y seguimiento
  • EQUIPOS EDUCATIVOS: Aplicación cuestionarios, formación
  • FAMILIAS: Seguir las consignas marcadas y coordinación.
  • INSPECCIÓN: Asesoramiento y apoyo

OBJETIVOS GENERALES

  1. Formar e informar sobre las altas capacidades
  2. Realizar un proceso de detección e identificación sistemática
  3. Tomar decisiones
  4. Intervenir con este alumnado convenientemente
  5. Unificar criterios de actuación.

PROCESO A SEGUIR

  • Información/Formación
  • Facilitar materiales
  • Desarrollo de las fases (tiene carácter bianual):
    • 1ª Fase: Alumnado de 5 años
    • 2ª Fase: Alumnado de 1º de EP
  • Recopilación información
  • Selección de la muestra
  • Elaboración de informes, orientaciones y toma de decisiones
  • Seguimiento
  • Posible replanteamiento de las medidas.

MODELO DE INTERVENCIÓN (Tiene caracter cíclico)

  1. Detección del alumnado
  2. Valoración/ Adopción de medidas
  3. Toma de decisiones/seguimiento

TECNICAS E INSTRUMENTOS

  • De fácil acceso
  • Debidamente baremadas y contrastadas
  • De diversos tipos:
    • Cuantitativas-cualitativas
    • Estandarizadas-no estandarizadas
    • Verbales-Manipulativas-Gráficas

EVALUACIÓN

  • Inicial
    • Valorar la situación de partida
    • Necesidades de formación (CEP, grupos de trabajo, etc)
  • Procesual
    • Desarrollo y seguimiento de las fases
    • Implicación de todos los agentes
    • Valoración de la idoneidad de las medidas
  • Final
    • Autoevaluación
    • Flexibilidad y apertura en los planteamientos
    • Propuestas de mejora
FOTO: MI FOTÓGRAFO PARTICULAR (Tiene copyright pero tengo «enchufe» y me la ha prestado)

Atención a la diversidad

Ayer fui convocada a una reunión sobre Atención a la Diversidad , entre otros temas, desde el servicio de Ordenación Educativa de la Delegación de Educación de Huelva y me parece importante dejar reflejo de ella en este espacio porque luego «pierdo los papeles».

Además estamos en el momento de elaborar nuestros Planes anuales de Atención a la Diversidad en los centros y un guión como el que nos facilitaron puede ser de ayuda debido a su claridad, concreción y brevedad.

NORMATIVA QUE REGULA: ORDEN de 25-7-2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. (BOJA 22-8-2008)

LEA ARTÍCULO 113: Principio de equidad

TIPOS DE DIVERSIDAD:

  • DIS (Discapacidad y enfermedades crónicas)
  • DES (Desventaja sociocultural)
  • DIA (Dificultades de aprendizaje)
  • SOB (Altas capacidades)

DENTRO DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (LEA, TITULO IV, Art 127)

  • Plan de Atención a la diversidad
  • POAT (Plan de Orientación y acción tutorial)

CONTENIDOS DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1.- Objetivos generales

  • Enfoque que defiende cada centro. Interesante realizar un claustro monográfico donde debatir la visión del centro acerca del Plan de Atención a la Diversidad para así establecer las líneas de actuación.
  • Cómo no trabajar sólo la discapacidad y prevención de la misma sino además otros programas que atiendan a la diversidad
  • Medidas organizativas, metodológicas y curriculares

2.- Criterios de atención al alumnado

  • Criterios que diferencien el apoyo específico del apoyo curricular.
  • Medidas educativas en el aula ordinaria, antes de derivarlo a la de especial
  • Apoyo específico:
    • ¿Existen en el centro criterios para determinar a que el alumnado tiene que atender el profesor de especial o hay  un  protocolo de derivación?
    • Prioridad para atender al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

3.- Planificación y organización de los apoyos dentro y fuera del aula

  • Tipo de apoyo
  • ¿Dentro o fuera?
  • Si es fuera, ¿cómo se organiza?
  • Criterios para la confección de grupos
  • Programación en las aulas de apoyo

4.- Coordinación y asesoramiento al profesorado en las medidas de atención a la diversidad

  • ¿Existe coordinación?
  • De qué depende su efectividad.

5.- Actuaciones del Departamento de Orientación y EOE en relación con las medidas de Atención a la Diversidad.

  • Identificación y valoración de las NEE
  • Detección, valoración y seguimiento de las NEE
  • Información y asesoramiento al profesorado y familias sobre la respuesta educativa al alumnado con NEE
  • Cronograma de actuación

6.- Estrategias colaboración con las familias

  • Periodicidad fijada
  • Instrumento de recogida de datos y/o procedimientos de comunicación.

7.- Organización y utilización de los recursos personales y materiales en relación con la atención a la diversidad.

  • Recursos específicos
  • Ubicación del aula de apoyo
  • Aula de apoyo como banco de recursos de material para la práctica diaria del profesorado.

8.- Procedimiento de seguimiento y evaluación de las actividades desarrolladas.

Espero que sea de utilidad y sobre todo que tengaís tiempo para hacer un buen plan.

Recursos y materiales Gripe A

Hoy se ha celebrado en mi centro la reunión convocada por las Consejerías de Educación y Salud para explicarnos diferentes cuestiones relacionadas con la Gripe A.

A esta reunión estábamos convocados el Claustro, Consejo Escolar, AMPA, personal de Admon y Servicios y representantes de las empresas de los servicios del centro: Aula Matinal y Comedor.

Dado que la información recibida debe ser difundida a toda la comunidad escolar,  los representantes del centro de Salud nos han cedido los materiales que traían para la presentación.

Últimamente ando «coqueteando» con Exelearning, una herramienta destinada a fabricar Unidades Didácticas para la enseñanza a distancia. Veo un potencial bastante grande en esta herramienta y me tiene «enganchada». Así que he decidido recopilar las informaciones más interesantes y algunos enlaces recogidos en mi Delicious y les he dado forma…¡a ver que os parece!

¡Se admiten todo tipo de sugerencias y aportaciones!

Regalo de Educ@conTIC

Educ@conTIC ha dedicado un artículo a «Las TIC en el CEIP Menéndez y Pelayo de Valverde del Camino». Se trata de un recorrido por algunas de las producciones TIC de mi cole, desde que iniciamos esta experiencia de integración de las TIC en la práctica docente en el curso 2004/05.

Está escrito con mucho cariño, por Francisco Muñoz de la Peña, un maestro de las TIC. Con sus generadores de webquest y cazas del tesoro en su Aula 21 comenzamos nuestra experiencia.

Un estupendo regalo para celebrar los años de experiencia TIC en el cole , y mis cuatro blogueando. ¡Gracias Paco!

La hora del Planeta

Iniciativa de WWF para que recuerdes que el próximo 28 de marzo, a las 20:30,  tienes una cita con el Planeta para demostrar que la lucha contra el Cambio Climático es posible.

Hay programadas actuaciones de varios tipos tales como apuntarse a la campaña, escribir una carta al presidente y por supuesto apagar la luz durante una hora.

Dentro de las actividades hay previsto un apartado para los más pequeños, donde podemos encontrar diferentes actividades relacionadas con el evento y la educación ambiental, tales como el guión para un teatro y diferentes manualidades.

Puedes visitar las campañas pulsando sobre las imágenes.

Estatuto de Autonomía para escolares

Hoy es el Día de Andalucía, se han entregado las medallas de Andalucía a andaluces ilustres en los distintos ámbitos sociales y se ha nombrado Hijo predilecto de Andalucia.

He visto la ceremonia a «trozos» pero me ha encantado el discurso de Juan Antonio Carrillo Salcedo, por sus alusiones a la importancia de la educación en Andalucia. Y sobre todo una frase en una entrevista posterior «…hacen falta pedagogos, no instructores»

Y de paso os recomiendo un recurso publicado por la Consejería de Educación: «Estatuto de Autonomía para escolares», que pretende ofrecer a la comunidad educativa un apoyo que propicie el conocimiento de la realidad andaluza a través del Estatuto de Autonomía de Andalucía, al tiempo que una formación extensiva del alumnado como futuros ciudadanos y ciudadanas.

El jarabe de los idiomas

Desde la Farmacéuticonline se nos ofrece un recurso muy interesante destinado a la Educación para la Salud, desde la perspectiva de la multiculturalidad.

Es cierto que desde las escuelas se presentan problemas de educación para la salud que debemos de educar y en muchas ocasiones, nos encontramos con las barreras del lenguaje o de las diferencias culturales.

El jarabe de los idiomas nos ofrece en diecinueve idiomas distintos: alemán, inglés, árabe, vasco, búlgaro, castellano, catalán, francés, gallego, italiano, polaco, portugués, rumano, ruso, tagalo, ucranio, urdu, wolof y chino, juegos y fichas para trabajar en clase temas tan frecuentes como los piojos, la tos, el botiquín….

Voy a tomarme un poquito de este jarabe a ver si se me curan mis carencias de inglés 🙂

¡¡Muy interesante!!


Ahorro energético…¡otro frente a educar!

La educación ambiental, el desarrollo sostenible, el ahorro energético son otros temas a tener en cuenta en la escuela, ¡otro frente más…!

Vía Magisnet descubro el vídeo que considero bastante ilustrativo ¡una imagen vale más que mil palabras! Y si es un vídeo de Youtube la atención del alumnado está garantizada…Creo que a las pizarras blancas del cole le podemos poner el logo de Youtube a ver si así se motivan algun@s 🙂

Yourvid ahorro convoca un concurso de vídeo escolar sobre el ahorro energético en la casa y en la escuela, hay dos convocatorias, una para alumnado y otra para profesorado. Y las votaciones se hacen a través de su canal en Youtube: www.youtube.com/yourvidahorro.

¡Una sugerencia para trabajar el Día del Medio Ambiente! ¡Ya sé que es el 5 de Junio, pero hay que planificar! 🙂