Estas son las ideas fundamentales recogidas durante el foro «Educar para el siglo XXI». A partir de ellas cada uno puede sacar sus conclusiones e ideas claves.
Recomiendo participar en la encuesta habilitada para recoger las opiniones de todas las personas interesadas en el tema.
La segunda parte de la jornada fueron los paneles de expertos, que cómo os decía en mi anterior entrada, fueron tres:
FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
INDUCCIÓN A LA PROFESIÓN DOCENTE
FORMACIÓN PERMANENTE Y EVALUACIÓN DOCENTE.
En este post analizaré el primer panel sobre formación inicial docente. Intentaré exponer lo más destacado, bajo mi punto de vista, y enlazo los materiales que expusieron.
PANEL 1.- FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
Modera D. Jesús Jiménez Sánchez: «La docencia es una profesión que se aprende con el tiempo, pero también es necesario aprender antes de comenzar a trabajar»
D. José Antonio Marina
La educación cambia desde las aulas, no desde las leyes.
Recomienda a la ministra que si este proceso no lo va a llevar a término, que no lo empiece.
Formación del profesorado:
Carrera profesional.
Competencias docentes del siglo XXI.
Evaluación obligatoria del profesorado.
¿Quien debe formar a los docentes? La universidad NO.
Deben existir Centros Superiores de Formación del Profesorado.
Establecer un grado de 3 años, más un año de Practicum y dos de MIR.
El deporte predilecto de España es «marear la perdiz».
D. Miquel Martínez Martín
Nos muestra la visión de la universidad en la formación inicial.
Se reconoce poco el trabajo que se está realizando en las aulas.
Más rigor en el Practicum.
Dª. Carmen Fernández Morante
La formación inicial es responsabilidad del gobierno.
En la universidad hay poca capacidad de movimiento.
Hay un problema sistémico que va desde el acceso a la carrera hasta la jubilación.
La universidad y la administración educativa no hablan el mismo idioma.
Se debe aumentar el coeficiente de «experimentalidad».
Las ratios de la universidad impiden utilizar metodologías activas.
Se deben unificar los planes de estudio de las universidades, que no se han modificado desde el 2007.
El Practicum se ha desvirtuado desde la implantación del grado. No funciona y se ha deteriorado muchísimo, perdiendo fases previas, seguimiento y fase final.
El Practicum se considera una materia sin práctica reflexiva y sin mentorización.
La selección de supervisores universitarios no es adecuada.
Dª. Mireia López Beltrán
Mejorar y cuidar la coordinación del Practicum entre la universidad y los centros.
El tutor de prácticas debe ser cuidadosamente elegido y ser más mentor que tutor.
Debe haber centros de referencia y perfiles de profesorado para el Practicum, todo no vale.
Voy a intentar recoger las ideas fundamentales que capté en la jornada.
Comenzó con la intervención de la Ministra de Educación y Formación Profesional Dña María Isabel Celaá Diéguez, valorando las actuaciones realizadas anteriormente y destacando la importancia de aprovechar el conocimiento acumulado.
Indica la web donde está disponible todo el material de las ponencias de expertos de este foro, así como el cuestionario para participar en este debate. Se compromete a publicar conclusiones en un plazo de tres meses.
El objetivo de esta iniciativa es conseguir un acuerdo lo más amplio posible, con el deseo de un consenso.
Las ideas clave que plantea la ministra son:
Abordar las actuaciones desde una perspectiva integral.
Conseguir que los jóvenes consideren una opción interesante, la función docente.
La vocación no debe confundirse con la profesionalidad.
La formación docente debe realizarse con profesionales, no sólo universitarios.
Acompañamiento de los nuevos docentes durante sus inicios, ya que «producimos docentes, los ponemos en las aulas y nos olvidamos de ellos».
Mejorar la solidez de los equipos docentes.
Establecer tiempos de reflexión docentes dentro de la jornada lectiva.
Valorar la capacidad de trabajo en equipo, con el cambio de mentalidad que ello supone.
Evaluación del desempeño de la función docente, rigurosa y confiable para avanzar en la práctica docente.
¡Es el momento, no debemos dilatarlo más!
Representación andaluza con la Ministra de Educación
Tras la intervención de la ministra, fue Paulo Santiago quien nos habló de «Políticas de éxito sobre desarrollo profesional docente» (OCDE):
La historia comienza en octubre cuando recibo una citación de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, cosa por otra parte que no me sorprende ya que pertenezco al Comité Científico de esa agencia desde el año 2013, y el orden del día era algo relacionado con las competencias en Educación Primaria.
Me entero que a esa reunión están citados también mis amigos Juanma Diaz y Miguel Rosa lo cual es agradable.
He participado en muchas comisiones de diferentes temáticas, la última de ellas el Plan de Exito Educativo, ….. pero soy fácilmente entusiasmable y me gusta vivir las “aventuras” desde dentro, así que no lo dudé y el 16 de octubre acudí a la reunión.
Intercambio de saludos y presentaciones, algunas caras conocidas pero otras totalmente nuevas y la gran sorpresa, la consejera viene a la reunión. Nos indica cual es el sentido de la reunión y nos pide que nos vayamos presentando. Se trata de un grupo muy heterogéneo, en cuanto a tipología de colegios, cargos que desempeñamos, proyectos que desarrollamos…pinta muy bien.
Iniciamos un debate sobre las cuestiones que consideramos que son susceptibles de mejora en la Educación Primaria y vamos comentando también los problemas con los que cada uno, nos encontramos en nuestro entorno.
Se nos pide que vayamos trabajando en propuestas y así lo hacemos en un documento común.
Segunda sorpresa, la consejera y los directores generales se quedan toda la reunión….En muchas de mis otras experiencias, normalmente saludaban y se marchaban rápido.
Y así se inicia un periodo de actividad intensa tanto en reuniones presenciales, como y sobre todo en trabajo en documentos.
Se decide elaborar un formulario que se enviará a los centros, tanto públicos como concertados, se debate sobre cómo enviarlo, como “llegar” a todos los claustros, se desea un debate pedagógico en el que puedan intervenir todos los docentes.
El formulario va creciendo con los debates y aportaciones y en él se recogen preguntas sobre: Currículo y metodologías, horarios, evaluación, atención a la diversidad, organización, función directiva, convivencia, acción tutorial, orientación, tránsito entre etapas y formación del profesorado.
Y el día 27 de noviembre sale público en Séneca, en el perfil dirección, junto con una carta y un vídeo de la Consejera.
Se inicia un proceso único en Andalucía, se pide un cuestionario único fruto del trabajo de debate de los claustros. ¿Por qué uno por claustro y no por docente? Es decisión del grupo que considera que cuestionarios individuales solo nos arrojarían datos sobre los diferentes colectivos (música, educación física, religión, etc) y lo que se pretende es tener una visión conjunta de todo el colectivo de E. Primaria.
El proceso que seguimos en el cole fue, reunirnos primero en gran grupo para ver el vídeo y leer la carta que lo acompañaba, posteriormente nos reunimos por ciclos y allí se obtuvo un cuestionario de cada ciclo para finalmente consensuar el de todos los ciclos en uno de centro. Fue fácil, ya que estábamos de acuerdo en prácticamente todas las cuestiones, en las que había discordancias se volvía a debatir el punto y se votaba a mano alzada, anotando la respuesta más votada.
Las sensaciones vividas esa tarde de claustro fueron muy interesantes, se agradece que nos pidieran opinión, y se plantean expectativas sobre los resultados y las medidas que conllevarían.
Ha sido difícil ir trabajando con el grupo y no poder decir nada en el claustro, de los resultados, ni de las medidas hasta que se han hecho públicos el 11 de junio. Al igual que en el claustro, también en twitter y en otros foros se preguntaba ¿qué pasó con #RepensarLaPrimaria?
Una vez pasado ese periodo se comienza con el análisis de resultados con el personal de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa. Las preguntas, en su mayoría eran cerradas, pero había dos totalmente abiertas, que eran algo más complicadas de procesar.
Y el día 11 de junio se presentaron los resultados en el CEA (Consejo Escolar de Andalucía) y allí estuvimos, la mayor parte del grupo, ocupando la primera fila, en ese momento sentí la responsabilidad del proceso vivido, once maestros y maestras habíamos participado en una “aventura” representando a nuestros compañeros y compañeras y ahí estaba el resultado. Me quedo con el agradecimiento de todos los sindicatos presentes al trabajo del grupo y la aceptación, por su parte, de las medidas expuestas, como no podía ser de otra forma, ya que son el resultado de las opiniones del 73% de los centros públicos y el 57% de los concertados.
Algunas reacciones de los sindicatos: USTEA, CSIF, ANPE, UGT y no he encontrado nada de CCOO.
La Consejera expuso los resultados y principales medidas, la presentación utilizada se publicará, a petición del presidente del CEA, en la página de la Consejería y en la del CEA. y también llegarán a los centros educativos.
Las principales medidas para el próximo curso es el incremento en 500 docentes, y 1300 en total los próximos tres años, así como el aplazamiento de la implantación del francés en primer ciclo de E. Primaria.
Concluir diciendo que ha sido una gran oportunidad de aprendizaje la que me ha aportado este grupo al poder participar de forma activa en los cambios que necesita la Educación Primaria en un proceso que aunque único, espero que no sea el último y que este procedimiento se convierta en habitual.
Trabajar, opinar y compartir todo el proceso con Sonia, Abelardo, Domingo, Aurelia, Juanma, Antonio, Sebastián, Inés, Miguel, Ángela, Juanma, Manolo, Ana, Esther y José Alberto de forma colaborativa y entre iguales ha sido fantástico. Nunca se nos han limitado las intervenciones, las opiniones, un trabajo cooperativo de verdad. Un grupo que ha creado lazos afectivos que espero duren mucho tiempo, el trabajo no ha terminado y como dijo la Consejera en el CEA, continuará con los distintos sectores de la comunidad educativa.
Mil millones de gracias compañeros, amigos #AlLio
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